Etimológicamente andragogía hace referencia a antropos (hombre)
por contraposición a la pedagogía que hace referencia al paidos (niño).
La
andragogía adquirió un gran desarrollo hasta los años sesenta pero, después, su
excesiva independencia respecto a las teorías generales del aprendizaje y sobre todo su
contraposición sistemática a la pedagogía la precipitaron en un aislamiento que
la hizo menos fecunda de lo esperado. Sin embargo, aunque la palabra como tal
haya caído en desuso, las aportaciones de todo el movimiento andragógico a la
educación de personas adultas han tenido y siguen teniendo una gran trascendencia.
La
andragogía se definió, en sus orígenes, como una pedagogía invertida.
La práctica andragógica era concebida como el reverso de la práctica
pedagógica. Hacía referencia permanente a las características de la pedagogía,
como teoría y práctica educativa infantil, pero para negarlas en la
andragogía como teoría y práctica educativa con personas adultas.
La
investigación sobre el aprendizaje adulto se dividió en
los años veinte en dos grandes corrientes: la científica y la humanista. .
La
corriente científica estuvo dirigida por Thondike,
que publicó en 1928 Adult Learning y en 1935 Adul
Interests. A esta corriente pertenece también Herbert Sorenson,
que publicó en 1938 Adult Abilies.
La
corriente humanista más utópica, denominada también artística,
estuvo liderada por Lindeman, quien publica en 1926 The
Meaning of Adult Education, en la que establece una serie de principios
metodológicos sobre la educación de adultos.
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